Keit Mara de Jesus Lickfett 

RESUMO

A formação continuada representa um processo permanente de desenvolvimento profissional, no qual o professor amplia conhecimentos, ressignifica práticas e fortalece sua identidade docente. Este artigo apresenta uma reflexão sobre o percurso formativo vivenciado pela autora, evidenciando como diferentes experiências de formação contribuíram para transformar sua prática pedagógica na Educação Infantil. O texto articula vivências iniciadas no Grupo Interdisciplinar de Formação para o Ensino (GRIFE), aprofundadas no Grupo de Trabalho de Educação para as Relações Étnico-Raciais (GT ERER), nas formações do curso Vivas: Memória, oralidade e saberes ancestrais, promovido pelo Instituto Federal Catarinense (IFC), e no Programa Nacional de Equidade Étnico-Racial, Quilombola e Educação para as Relações Étnico-Raciais (PNEERQ), materializando-se na concepção do projeto Tapete de Memórias e na participação na Mostra Antonieta de Barros. Ao longo dessa trajetória, evidencia-se que a formação continuada ultrapassa os espaços formais de ensino e se concretiza na reflexão crítica sobre a prática, no diálogo com outros educadores, na escuta das crianças e na valorização das memórias das famílias. Inspirado nos referenciais de Paulo Freire, António Nóvoa, Maurice Tardif, Donald Schön e Conceição Evaristo, o artigo reafirma que ensinar e aprender constituem processos inseparáveis na construção da identidade docente.

Palavras-chave: Formação Continuada. Educação Infantil. Identidade Docente. Memórias. Prática Pedagógica.