ENTRE O CONCRETO E O DIGITAL: USO ARTICULADO DE POP IT E TDIC NO ENSINO DA MULTIPLICAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Adriana Rodrigues Suarez
Carolina Paioli Tavares
Crislaine de Siqueira Teruel Ferreira
Rafaela Oliveira do Nascimento
Suzana Ferreira Paz Cardoso
RESUMO
Este artigo apresenta um relato de experiência pedagógica desenvolvido com uma turma do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública do município de Ponta Grossa, no estado do Paraná. O objetivo foi introduzir o conceito de multiplicação por meio da articulação entre recursos concretos e digitais, com base nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). A atividade integrou o uso do brinquedo sensorial Pop It e de um Pop It virtual projetado em uma tela digital interativa, visando oferecer múltiplas formas de engajamento, representação e expressão do conhecimento. A metodologia adotada foi qualitativa e descritiva. Os dados foram coletados por meio da observação dos participantes e dos registros da professora-pesquisadora. Os resultados evidenciaram que os alunos apresentaram alto engajamento. Além disso, houve maior participação de estudantes com dificuldades de aprendizagem e uma diversidade de formas pelas quais eles expressam o conceito matemático. A discussão teórica foi fundamentada em autores como D’Ambrosio, Kamii, Papert, Bacich, Moran e Heredero. Esse referencial destaca o papel das tecnologias digitais como mediadoras da aprendizagem e a importância da intencionalidade docente na construção de práticas pedagógicas inclusivas. A experiência realizada pela professora da rede municipal de Ponta Grossa reafirma o potencial das TDICs (Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação) quando planejadas com base em princípios de acessibilidade. Nesse contexto, elas atuam como ferramentas de democratização do ensino e fortalecimento da equidade na escola pública. Conclui-se que a convergência entre recursos digitais e concretos contribui significativamente para o avanço da aprendizagem, ampliando o acesso e a participação dos estudantes.
Palavras-chave: Inclusão Educacional. Ensino de Matemática. TDIC. Desenho Universal para a Aprendizagem. Anos Iniciais.
EDIÇÃO: v. 2, n.2, 2026 (Publicação trimestral)
SEÇÃO: Relatos de Experiências
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