Solange Aparecida Lopes Pires

RESUMO

Sentar em roda com crianças pequenas é abrir um convite ao encontro, em que o livro infantil deixa de ser apenas objeto para tornar-se ponte afetiva rumo à descoberta do mundo. Este artigo de relato de experiência apresenta a contribuição da literatura infantil e da contação de histórias para o desenvolvimento e a expansão da linguagem oral em crianças de 2 a 3 anos da sala do maternal. O estudo foi realizado no cotidiano do Centro de Educação Infantil Cantinho da Vovó Justina, em Araquari (SC). Acolhida com o carinho do olhar docente e respaldada pelos campos de experiências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEI) e pelas reflexões teóricas de Vygotsky e Loris Malaguzzi, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, descritiva e não experimental. A coleta de dados fundamenta-se na escuta atenta de entrevistas semiestruturadas com as educadoras. Além disso, baseia-se na observação sensível do cotidiano da sala de aula, conforme as vivências ocorrem. Percebe-se que o ato de contar histórias na roda acolhe as hipóteses das crianças e encoraja o surgimento das primeiras palavras articuladas. Além disso, essa prática amplia o repertório de significados e transforma a fala em um gesto de afeto, autonomia e pertencimento social.

Palavras-chave: Educação Infantil. Literatura Infantil. Contação de Histórias. Linguagem Oral. Maternal.