Viviane Pompeo  

Renata Penedo de Carvalho  

Cíntia Aparecida Batista Sant’Ana  

Taís de Cássia dos Santos Lopes  

Josely Pantoja de Oliveira Souza

RESUMO

Este trabalho apresenta uma reflexão teórica e prática sobre a análise crítica da experiência docente de três professores no Ensino Médio sobre Meteorologia, investigando como diferentes estratégias pedagógicas influenciam a aprendizagem significativa. A análise percorre o uso de mapas conceituais, a integração de tecnologias audiovisuais e a implementação de dinâmicas colaborativas. O estudo destaca a importância de transformar a sala de aula em um espaço de diálogo e investigação ativa. O resumo das práticas demonstra que a mediação estratégica, aliada ao feedback constante e à autocrítica, permite que os alunos não apenas retenham informações, mas desenvolvam habilidades de tomada de decisão e transferência de conhecimento para contextos reais.

Palavras-chave: Estratégia Didática. Metacognição. Aprendizagem Significativa. Cultura Do Pensamento. Cooperação Pedagógica.