PROGRAMA DE IMPLEMENTAÇÃO AICLE: METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO SUPERIOR E O DESENVOLVIMENTO DO DCLA
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Viviane Pompeo
Faustino Muanza Mbangui
Cíntia Aparecida Batista Sant’Ana
Alice Simão De Oliveira
Yoanky Cordero Gómez
RESUMO
Este trabalho apresenta uma proposta de implementação da abordagem de Aprendizagem Integrada de Conteúdos e Língua Estrangeira (AICLE/CLIL) no contexto do ensino superior. O programa foca na integração entre o estudo das Metodologias Ativas e o desenvolvimento do Domínio Cognitivo da Linguagem Acadêmica (DCLA) em língua inglesa. Fundamentado nos conceitos de scaffolding, no modelo analítico de Wilkins e no ciclo de aprendizagem de Kolb, o projeto visa transitar das competências comunicativas básicas para a proficiência acadêmica necessária na produção científica global. A metodologia proposta utiliza o ensino baseado em tarefas e projetos, transformando a língua inglesa em veículo para a construção de conhecimentos especializados em Pedagogia.
Palavras-chave: AICLE. Ensino Superior. Metodologias Ativas. DCLA. Internacionalização.
EDIÇÃO: v. 2, n.1, 2026 (Publicação trimestral)
SEÇÃO: Planos em Ação
REFERÊNCIAS
COMISSÃO EUROPEIA. Livro branco sobre a educação e a formação: ensinar e aprender – rumo à sociedade cognitiva. Serviço das Publicações Oficiais das Comunidades Europeias, 1995.
CONSELHO EUROPEU. Resolução do Conselho Europeu para o desenvolvimento e o fomento do ensino de línguas. Bruxelas, 1995.
COYLE, Do; HOOD, Philip; MARSH, David. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
CUMMINS, Jim. Language, Power, and Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire. Clevedon: Multilingual Matters, 2000.
EURYDICE. Relatório Eurydice: fomentar a inovação nos métodos de ensino de línguas estrangeiras. Bruxelas, 2006.
MEHISTO, Peeter.; MARSH, David; FRIGOLS, María Jesús. Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in Bilingual and Multilingual Education. Basingstoke: Macmillan, 2008.
WILKINS, David Arthur. Notional syllabuses: a taxonomy and its relevance to foreign language curriculum development. Oxford: Oxford University Press, 1976.
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